MODELO DE CONSULTA ............. (noticiero)

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

INTRODUCCIÓN AL CAMPO DE LA ORIENTACIÓN PSICOPEDAGOGICA

“MODELO DE CONSULTA”

PROFESOR:

• ·        YURIAM ISAIAS RAMOS ENRIQUEZ

INTEGRANTES:

• ·         OSCAR ALBERTO CHAVIRA DIMAS
• ·         SAMANTHA AVALOS CUMPLIDO
• ·         MARLENE VAZQUEZ CARMONA

o                   

                      INFORME ACERCA DEL MODELO DE CONSULTA

             BASADA EN LA ACTIVIDAD DE LA REALIZACIÓN DE UN NOTICIERO.

INTRODUCCION

En este punto se habla del modelo de consulta, la intervención directa sobre el individuo.es inaprehensible tener presente en esa acción orientadora a la intervención indirecta sobre todos los agentes educativos en especial sobre los profesores y los padres, sin olvidar la consulta a la institución educativa como tal. Al  modelo de consulta lo podríamos denominar como la relación entre dos profesionales de diferentes campos, un consultor orientador, psicopedagogo y un consultante profesor, autor, familia. En la función de consulta pueden ser dos, la función de consulta como actividad profesional de ayuda a los diferentes agentes o al apropia institución u organización y la función de consulta como una estrategia de intervención y formación.

Se establece la relación consultor-consultante y el consultante lo hace con el interesado, el campo de la salud mental se trata de ayudar al consultante a que afronte cada una de las situaciones problemáticas que se le presentan atreves de una información y formación adecuadas, la consulta se produce entre dos profesionales interesados por un tercero en este caso el alumno o alumna. También nos haba del campo de la organización donde se prima la función del consultor como agente de cambio o consultor de procesos, el campo educativo se trata de ayudar a tercero que es el alumno las consultas habitualmente se centra en temas relacionados con la metodología a emplear con el alumnado que presenta necesidades educativas especiales, o solicitando información acerca de alguna discapacidad. 

Entre las funciones más habituales que puede asumir el orientador como consultor en un centro educativo. Respecto al centro: asesorar y colaborar en la programación identificar al alumnado con necesidades educativas especiales, con los profesores identificar y analizar deficiencias en el desarrollo académicos. Con los padres o representantes legales fomentar la comprensión padres e hijos y con el alumnado también habla de las fases de modelo de consulta.

EL MODELO DE CONSULTA

Podríamos definirlo como la «relación entre dos profesionales generalmente de diferentes campos: un consultor (orientador, psicopedagogo) y un consultante (profesor, tutor, familia)» que plantean una serie de actividades con el fin de ayudar/asesorar a una tercera persona o institución. Ésta puede ser un alumno,  un servicio, una empresa, etc.

Dos son sus funciones:

a) La función de consulta como actividad profesional de ayuda a los diferentes agentes   y a la propia institución u organización.

b) La función de consulta como una estrategia de intervención y formación.

La relación en la consulta es triádica: consultor–consultante–cliente.  El consultante decide acudir al consultor para realizar una consulta que afecta a la relación que este último mantiene con el cliente. De ahí que digamos que el modelo de consulta supone para el orientador una intervención indirecta.

Se establece la relación consultor-consultante y el consultante lo hace con el interesado.

Sólo en contadas ocasiones el consultor actúa de forma directa, precisamente cuando el consultante, después de haber recibido la ayuda, no se encuentra todavía dispuesto y preparado para afrontar la relación con el sujeto. El consultante actúa de mediador realizando una intervención directa; mientras que el consultor presta una ayuda de forma indirecta. Aunque el consultor no entra normalmente en contacto directo con el interesado, sí que controla y supervisa el proceso de la consulta.

Dentro del modelo de consulta podemos destacar tres campos:

a) El campo de la salud mental, en el campo de la salud mental, en ocasiones el consultante es el profesional de la psicología y pedagogía quien acude, por ejemplo, al médico psiquiatra que está atendiendo a un alumno del centro donde aquel trabaja. La consulta se produce entre dos profesionales interesados por un tercero, en este caso, el alumno o alumna.

b) El campo de las organizaciones donde se prima la función del consultor como agente de cambio o consultor de procesos que ayuden a proporcionar las competencias para resolver los problemas y asumir las responsabilidades.

En esta ocasión contemplamos el centro educativo como organización y el modelo de consulta se produce cuando, por ejemplo, el equipo directivo o la Comisión de Coordinación Pedagógica consultan al psicopedagogo/a acerca de la elaboración del Plan de Acción Tutorial o del Proyecto Educativo de Centro, para mejorar la atención al alumnado.

c) El campo educativo, donde se trata de ayudar a un tercero que es el alumno. En este caso, el consultor habitualmente es el orientador; el consultante es el profesor, que actúa de mediador y el cliente es el alumno. Las consultas habitualmente se centran en temas relacionados con la metodología a emplear con el alumnado que presenta necesidades educativas especiales, o solicitando información acerca de alguna discapacidad,  o respecto a cómo elaborar las adaptaciones curriculares. En ciertas ocasiones el consultor podrá ser el tutor, los mediadores los padres, y el cliente será también el alumno, por ejemplo, cuando los familiares solicitan información acerca del rendimiento escolar de su hijo/a y se tiene que establecer una coordinación entre el trabajo realizado en la escuela y  el que se lleva a cabo en casa.

Fases del modelo de consulta

Como en todos los modelos, son numerosos los autores que han ofrecido su clasificación. Dado que Bisquerra (998:08) ofrece una síntesis de todas las aportaciones realizadas, ofrecemos a continuación la que él propone:

1ª Fase:   Establecer una relación entre un consultor (orientador) y un consultante (por   ejemplo el tutor, un profesor, la familia o la institución).

2ª fase:   Analizar el conjunto de la situación y clarificar el problema.

3ª fase:   Explorar alternativas.

4ª fase:   Establecer planes de acción, conjuntamente entre consultor y consultante.

5ª fase:   Poner en práctica, el consultante, los planes con los destinatarios últimos de   la intervención

.6ª fase:   Evaluación de la puesta en práctica del plan de acción.

CONCLUSIÓN MODELO DE CONSULTA

En nuestra conclusión definimos que tanto como el consultor y el consultante son los actúan y dan la ayuda y son expertos y tiene la capacidad necesaria para ayudar, que plantean una serie de actividades con el fin ayudar a la persona que sería el cliente.

El modelo de consulta es una intervención directa sobre el individuo y la intervención grupal sobre el colectivo y no son suficientes si se quiere afrontar con eficacia y de forma plena la formación educativa de la orientación, que presenta una acción orientadora a la intervención indirecta sobre los todos los agentes educativos, en especial a los  profesores y padres, sin olvidar la consulta a la institución educativa como tal.

El modelo de consulta ayuda a transformar de dos maneras una como estrategia de intervención y de formación.  Un modelo de consulta no se puede confundir con un modelo de counseling, cuando se habla de counseling es de un status que similar que se pueden aceptar y respetar, y cada uno representa un papel diferente.  La función consultora propuesta bajo este modelo puede ser de dos tipos:

• Como actividad profesional de ayuda a los diferentes agentes y a la propia institución.
• Como estrategia de intervención y formación.

Aunque el consultor no entra normalmente en contacto directo con el interesado, sí que controla y supervisa el proceso de la consulta. En definitiva, el orientador debe compaginar la acción directa e indirecta sobre el alumno.

En el campo educativo, la consulta puede afrontar dos ópticas:

• La Terapéutica, de carácter prescriptivo, centrada en la intervención del problema.
• Preventiva y de desarrollo, de carácter colaborativo, donde el consultor, además de centrarse en el individuo, se centra en los procesos de grupo.

Las fases, que la mayor parte de los autores coinciden en señalar del modelo de consulta, son:

• Búsqueda de información y clarificación del problema.
• Diseño del plan de acción.
• Ejecución y evaluación de ese plan de acción.
• Aportación de sugerencias, para que el consultante pueda afrontar la consulta.

Conviene mencionar la aplicación e importancia que este modelo puede tener, ya que desde el M.E.C. se aboga por la conversión del orientador, que se convertirá en consultor y formador de padres y de la propia organización educativa.